MODUL STANDARD PEMBELAJARAN

MODUL STANDARD PEMBELAJARAN

Tahun                                   :               1

Bidang                                  :               Membuat Corak Dan Rekaan

Aktiviti                                  :               Titisan

Tema                                     :               Alam Benda

Tajuk                                     :               Hiasan Dinding

Masa                                     :               60 minit

Media                                   :               Alatan   :  Berus, span , dedaun, ranting.

                                                                Bahan   :  Kertas Lukisan, warna air, warna poster

Bahan bantu mengajar  :               Contoh-contoh corak teknik titisan & power point contoh hasilkerja     

                                                           titisan.

STANDARD KANDUNGAN

1.       Bahasa seni visual yang terdapat pada alam ciptaan Tuhan, objek buatan manusia dan karya seni.

2.       Aplikasi pengetahuan, kefahaman dan bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam aktiviti seni.

3.       Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan karya.

4.       Apresiasi terhadap karya sendiri.

STANDARD PEMBELAJARAN

        2.1  Persepsi Estetika              Murid dapat mengenal, menamakan dan memahami bahasa seni visual

                                                          yang terdapat pada karya seni.

                2.1.1      Unsur seni

                                2.1.1.1                   warna- primer dan sekunder

                                2.1.1.2                   Jalinan- tampak

                2.1.2      Prinsip Rekaan 

                                2.1.2.1                   Imbangan- warna

                                2.1.2.2                   Ritma dan pergerakan- rawak

    

     

      2.2    Aplikasi Seni                       Murid dapat mengaplikasi pengetahuan bahasa seni visual dalam    

               menghasilkan karya seni.

                2.2.1      Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

                                2.2.1.1                   Alatan – berus dan palet

                                2.2.1.2                   Bahan- kertas lukisan warna air, warna poster atau tempera

2.3    Ekspresi Kreatif                 Murid dapat menghasilkan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran    

                                                    bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni.

          2.3.1      Memilih dan mempelbagaikan bahan secara kreatif.

          2.3.2      Menghasilkan corak teknik titisan

2.4    Apresiasi Seni                    Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

                                                    berpandukan bahasa seni visual .

          2.4.1      Mempamerkan hasil karya yang dihasilkan.

          2.4.2      Menceritakan karya sendiri secara lisan

          2.4.3      Menghargai karya sendiri dengan rakan

STANDARD PEMBELAJARAN

Persepsi Estetik ·            Guru menyoal murid tentang kepentingan membaca buku. ·            Guru minta seorang murid kehadapan mencerita secara ringkas sinopsis buku yang pernah dibacanya. ·            Guru menanya murid tentang penanda buku. ·            Guru menunjuk beberapa contoh penanda buku . ·            Guru minta murid member respon secara lisan tentang penanda buku.
Aplikasi Seni ·            Guru mendemonstrasi pada murid teknik titisan. ·            Guru berinteraksi dengan murid tentang cara penggunaan media dalam penghasilan corak titisan. ·            Murid menjalani aktiviti tersebut dengan dibimbing oleh guru.
Ekspresi Kreatif ·            Murid diminta menghasilkan kerja seni titisan dengan mengguna berbagai media dan bahan. Langkah -langkah -Sediakan sekeping kertas lukisan . -Ada bahagian yang dibasahkan dan ada yang tidak. -Bancuh cat air atau poster berbagai warna. -Titiskan warna- warna berkenaan dengan mengguna alat berus, lidi, dedaun , spon dan sebagainya. -Lakukan aktiviti berkenaan secara berulang sehingga didapati memenuhi ruang dan kelihatan menarik. -Murid boleh mengulangi aktiviti berkenaan di atas pelbagai permukaan seperti kertas tisu, atau sebagainya. ·            Setelah siap dan dikeringkan , murid diminta membuat lakaran garisan rupa imej yang diminati untuk dibuat penanda buku. ·            Murid memotong imej yang telah dilakarkan.	Cat air, poster, berus, lidi, dedaun, spon dll
Apresiasi Seni ·            Murid mempamerkan hasil kerja. ·            Murid menceritakan hasil kerja sendiri dan rakan-rakan. ·            Guru berinteraksi/ bersoaljawab tentang hasil kerja murid dengan memberi penekanan laras bahasa seni. ·            Guru membuat rumusan.

INSTRUMEN PENILAIAN BERASASKAN KENDALIAN SEKOLAH

SENI VISUAL :KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH :KSSR

Nama Murid                       : _____________________________________________

Darjah                                   : _____________________________

Tarikh                                    : _____________________________

Tajuk                                     :_____________________________

Bidang                                  : _____________________________

Aktiviti                                  : _____________________________

Rubrik   / Jadual Penentu Tugasan

Item	Kriteria	Peratus	Markah	CATATAN/ KOMEN GURU
Persepsi Estetik	Memahami  dan mengenali dan berbicara : asas seni reka/ bahasa visual dengan baik. Dapat mengumpul dan menganalisa maklumat dan data dari pelbagai sumber dan bahan.	20- 0%
Pengujudan idea & Perkembangan Idea	Dapat mengaplikasi sumber idea dalam aktiviti kreativiti perkembangan idea. Secara kreatif mengolah sumber idea peringkat demi peringkat. Terdapat keaslian dalam kreativiti dan idea.	20- 0%
Teknik	Mengaplikasi teknik seperti yang dikehendaki. Terdapat kepelbagaian teknik. Keberkesanan dan kesesuaian teknik yang gunakan.	20 - 0%
Bahan, Media & Alat	Dapat mengaplikasi pelbagai media dan alat. Dapat memilih dan menggunakan media dan alat sesuai dengan kreativiti dan rekacipta. Keberkesanan dan kejayaan penggunaan media dan alat.	10%
Produk akhir	Rekacipta dan kreativiti. Keaslian Organisasi dan pengolahan: unsure dan prinsip rekaan. Kekemasan. Persembahan.	20%
Sahsiah	Sikap dan penglibatan murid semasa menjalani sepanjang sesi pembelajaran.	10%
		Jumlah

sand art

Firts Day go to school

Roby Lakatos- Violin

艺术家: Roby Lakatos拉卡托斯
专辑名称: As Time Goes By 时光流逝
所属语言:古典音乐
唱片公司: dg(universal music)
发行日期: 2002
编号：DG 471 562-2
推荐曲目：
《01-Chocolat - Minor Swing 》(改编自电影“浓情巧克力”插曲)
《02-The Godfather - Love Theme》(改编自电影“教父”主题音乐)
《04-Fiddler on the Roof - To Life》(改编自电影“屋顶上的小提琴手”插曲
《06-Cossacks on the Kuban - Tsvetyot Kali》(红莓花儿开)
《18-Spirited Away - The Name of Life》(改编自电影“千与千寻”插曲)
简介：

想知道真正的吉普赛音乐是个什么样子吗？请您注意这张DG新出的唱片。被称之为“吉普赛音乐活化石”的拉卡托斯和他的乐队，将向你展示他们是如何把小提琴当作手中的玩具而玩出花样的。你也将随着一些耳熟能详的旋律，嗅到奔放动人的吉普赛气息。说不定，你听到他们的演奏就想跳舞呢。

19世纪著名的匈牙利吉普赛小提琴家比哈里(Janos Bihari)的演奏就曾使得乐圣贝多芬激动不已，后来勃拉姆斯与李斯特在听了由他演奏的匈牙利民谣后，受其启发相继写出了著名的《匈牙利舞曲》与《匈牙利狂想曲》。比哈里当时被贝多芬赞誉为是“吉普赛小提琴之王”。根据有关资料记载，比哈里的演奏当时达到了登峰造极、出神入化的境界，可以和帕格尼尼相媲美，但只不过由于两人泾渭不同，一个在贵族宫廷里演奏，一个则浪迹天涯，因此有关比哈里的文献记载就极为鲜少。那么到底比哈里的神韵是个什么样子呢？虽然现在已无从查考，但我们还是能够从他的第七代世孙拉卡托斯的演奏中窥寻到当年的影子，因为吉普赛人的音乐从来都是口传心授，代代相承的。

拉卡托斯，1956年出生在一个地道的吉普赛家庭里，年仅5岁时他便在叔叔组织的吉普赛小乐队中参加演奏，因此很早便熟谙和掌握了吉普赛音乐风格的奥秘。在演奏中，拉卡托斯常常将传统的手法与吉普赛即兴的表演有机地糅合在了一起，于是便产生出一种极其诱人的音乐魅力。灵活与即兴性是拉卡托斯演奏最大的特点。比如他在此碟中演奏的根据电影《卡萨布兰卡》和《教父》等电影主题曲的改编曲，听起来就和以前听到的许多常规版本完全不同，轻盈时带着质朴和自由的乡土气息，忧伤时则将吉普赛人颠沛流离的感伤表现无疑，一派小酒馆中的苦艾味道。在技巧方面，拉卡托斯的演奏更是令人瞠目，在俄罗斯民谣改编曲《黑眼睛》中，他使出了浑身的解数，以独奏小提琴来摹拟吉他的弹奏与乐队中的吉他相呼应。为了制造出吉他拨、轮、弹、挑的发声效果，拉卡托斯左右开弓。更有甚者，当他左手在进行着快速的、难度极高的拨弦时，右手又在用食指和中指摹拟吉他做出轻巧的轮指弹奏。很难令人相信这奇妙的声响竟然是从小提琴这一件乐器上奏出的。 聽著吉普賽小提琴家Roby Lakatos用高超的技巧演奏出無比神奇的旋律，時而柔情似水，時而狂放如脫疆的野馬，就在他這多變的曲調裡，自己的每一縷情緒也被它牽引著，若要用語言表達這種感受，我想用「過癮」這個詞是最直白最恰當的方式。
他的琴技完美得無法以文字形容，只有幽靈的化身才做得到。他的音樂詮釋有如天上浮雲變幻莫測，激烈時如電光石火，柔情時又哀怨欲絕；不論是古典曲風或吉普賽音樂，在他手下無不一氣呵成、渾然天成。甚至演奏起爵士樂都要媲美爵樂小提琴大師Stephane Grappelli。他是誰？他就是吉普賽小提琴大師Roby Lakatos。
01-Chocolat - Minor Swing 4';30
02-The Godfather - Love Theme 4';18
03-Casablanca - As Time Goes By 4';45
04-Fiddler on the Roof - To Life 3';15
05-Le Grand Blond Avec Une Chaussure Noire-Main Thems 5';06
06-Cossacks on the Kuban - Tsvetyot Kalina 4';56
07-Two Soldiers - Dark Night 3';21
08-Fiddler on the Roof - If I Were a Rich Man 3';48
09-Time of the Gypsies - Djelem, Djelem 3';52
10-Intermezzo - Intermezzo 3';54
11-The Third Man - Harry Lime Theme 2';10
12-Time of the Gypsies - Niska Banja 2';5
13-Once upon a Time in America - Poverty 3';49
14-Two for the Road - Main Theme 5';26
15-Once upon a Time in America - Deborah';s Theme 4';10
16-Madame Bovary - Waltz 4';33
17-Queen of the Gypsies - Nana Love 2';47
18-Spirited Away - The Name of Life 3';35
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/01-Chocolat%20-%20Minor%20Swing.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/02-The%20Godfather%20-%20Love%20Theme.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/03-Casablanca%20-%20As%20Time%20Goes%20By.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/04-Fiddler%20on%20the%20Roof%20-%20To%20Life.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/05-Le%20Grand%20Blond%20Avec%20Une%20Chaussure%20Noire%20-%20Main%20Theme.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/06-Cossacks%20on%20the%20Kuban%20-%20Tsvetyot%20Kalina.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/07-Two%20Soldiers%20-%20Dark%20Night.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/08-Fiddler%20on%20the%20Roof%20-%20If%20I%20Were%20a%20Rich%20Man.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/09-Time%20of%20the%20Gypsies%20-%20Djelem,%20Djelem.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/10-Intermezzo%20-%20Intermezzo.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/11-The%20Third%20Man%20-%20Harry%20Lime%20Theme.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/12-Time%20of%20the%20Gypsies%20-%20Niska%20Banja.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/13-Once%20upon%20a%20Time%20in%20America%20-%20Poverty.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/14-Two%20for%20the%20Road%20-%20Main%20Theme.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/15-Once%20upon%20a%20Time%20in%20America%20-%20Deborah';s%20Theme.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/16-Madame%20Bovary%20-%20Waltz.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/17-Queen%20of%20the%20Gypsies%20-%20Nana%20Love.wma
http://flamesky.org/music/romanticwma/Roby%20Lakatos/As%20Time%20Goes%20By/32k-wma/18-Spirited%20Away%20-%20The%20Name%20of%20Life.wma

Kemahiran Profesional

Konsep Kemahiran Profesional

Kemahiran profesional bermaksud seseorang itu mempunyai kemahiran dan pakar dalam bidang yang diceburinya. Seseorang yang memiliki kemahiran profesional mampu melaksanakan tugasnya tanpa banyak masalah yang timbul. Bagi seseorang yang profesional, dia bukan hanya mahir dalam bidang yang diceburinya, malah juga mempunyai pengetahuan dalam bidang-bidang lain.

Tiga ciri kemahiran profesional guru.

1. Selain daripada memiliki sijil kelayakan kemahiran ikhtisas yang diikhtiraf, guru juga perlu mempunyai ilmu pengetahuan dan kemahiran yang tinggi dalam banyak aspek, bukan sahaja mata pelajaran yang diajarnya.
2. Bertanggungjawab dan memberikan perkhidmatan yang bermutu tinggi.
3. Terlatih dan mahir dalam tugas-tugas mengajar dan membimbing murid-murid.

Tiga bidang ilmu yang diperolehi dari kemahiran belajar melibatkan penggunaan mental

1. Bidang kognitif
2. Bidang afektif
3. Bidang psikomotor

Ciri guru yang menguasai kemahiran profesional berfikir

1. Dapat menggunakan akal untuk menyelesaikan masalah.
2. Mahir dalam penyusunan maklumat, konsep atau idea.
3. Berfikir untuk menghasilkan sesuatu yang baru terutamanya dalam pengajaran.

Peranan guru sebagai pemudahcara

1. Memberi bimbingan, motivasi dan menggerakkan murid-murid dalam kelasnya agar menjalankan serta mengikuti aktiviti pembelajaran.
2. Memastikan penggunaan strategi pengajaran berpusatkan murid dan berpusatkan bahan belajar.

Kemahiran menggurus bilik darjah oleh guru.
1. Pengurusan rutin bilik darjah
• Kemahiran tersebut termasuklah menanda jadual kedatangan murid setiap hari persekolahan, mengutip yuran yang dikenakan kepada murid-murid, menyemak keadaan fizikal bilik darjah dan sebagainya.

2. Pengurusan peraturan-peraturan bilik darjah
• Guru harus menyediakan dan mengurus peraturan-peraturan yang perlu ada di dalam bilik darjah. Kita juga harus memastikan murid-murid mematuhi peraturan-peraturan yang telah ditetapkan itu.
• Memberi ganjaran atau hukuman yang setimpal sekiranya murid-murid melanggar peraturan juga merupakan salah satu kemahiran yang perlu dalam kemahiran mengurus peraturan-peraturan bilik darjah.

Penggunaan komputer dalam pendidikan.

Tiga bidang komputer dalam konteks pendidikan ialah:
1. Komputer Membantu Pendidikan (CAE)
• Iaitu penggunaan sistem komputer yang akan digunakan oleh guru sebagai bahan bantu mengajar semasa proses pengajaran serta membantu mencapai objektif pelajaran.

2. Komputer Membantu Pengajaran (CAI)
• Merupakan penggunaan teknologi dan sistem komputer dalam proses pengajaran. Aplikasi komputer digunakan oleh pelajar terutamanya ketika mengikuti pelajaran terancang atau penggunaan modul-modul pengajaran.

3. Komputer mengurus pengajaran (CMI)
• Penggunaan teknologi dan sistem komputer bagi tujuan mengumpul maklumat data dan menganalisis serta menilai keberkesanan pengajaran di bilik darjah.

Dua kemahiran profesional yang perlu dikuasai oleh guru untuk meningkatkan mutu perkhidmatan.

1. Kemahiran Belajar
• Guru hendaklah sentiasa berusaha melengkapkan diri dengan mengemaskini ilmu pengetahuan dan kemahiran dari semasa ke semasa.
• Oleh yang demikian, guru haruslah mempunyai kemahiran belajar agar dapat menerima ilmu pengetahuan dengan sempurna. Sekiranya seseorang itu telah memiliki pelbagai kemahiran dan pengetahuan hasil daripada pembelajarannya, maka dia akan dapat menyampaikan ilmu tersebut kepada orang lain khususnya murid-murid.

2. Kemahiran Merancang
Guru yang mempunyai kemahiran merancang sebelum melaksanakan pengajaran akan berupaya memilih bahan-bahan pengajaran yang sesuai, memilih strategi dan kaedah mengajar serta dapat merancang aktiviti pengajaran yang sistematik.
Sekiranya guru dapat merancang pengajarannya dengan baik, ini akan menjamin keberkesanan pengajaran tersebut dan seterusnya meningkatkan mutu perkhidmatannya.

Guru ? Profesional?

Sebenarnya bukan satu tugas mudah untuk memberikan definisi profesional yang benar-benar tepat kerana profesional mempunyai definisi atau maknanya yang tersendiri serta berbeza bagi setiap orang. Ada sesetengah ilmuan memberi perjelasan berdasarkan konteks, sebahagian lagi melihatnya dari segi praktis. Sebagai contoh, ada yang mengatakan profesional adalah berkaitan dengan sikap seseorang, jenis pekerjaan, kesukaran kerja, kepakaran dan bayaran kepada jenis pekerjaan tersebut. Walau bagaimanapun, berikut dijelaskan ciri-ciri pekerjaan yang dianggap profesional. Mungkin daripada penjelasan ini akan dapat memberikan kefahaman kita tentang makna profesional.

1. Pekerjaan itu merupakan perkhidmatan yang unik dan penting.
Sesebuah pekerjaan yang profesional mestilah merupakan pekerjaan yang unik dan penting, sama ada kepada masyarakat atau negara.

2. Banyak menggunakan keupayaan intelek.
Memerlukan keupayaan intelek yang tinggi untuk melakukannya. Tugas guru contohnya merupakan suatu pekerjaan yang perlu ada intelek yang tinggi agar guru-guru dapat menyampaikan ilmu dengan berkesan.

3. Pakar dalam bidang pekerjaannya dan mempunyai autonomi semasa menjalankan tugas.
Pekerjaan yang profesional juga memerlukan seorang yang pakar dalam suatu bidang tersebut dan benar-benar mahir dalam bidangnya.

4. Mendapat latihan khusus.
Bidang kerja profesional adalah pekerjaan yang penting dan harus dilakukan dengan betul. Oleh itu, seseorang haruslah mendapat latihan ikhtisas terlebih dahulu sebelum menceburkan diri dalam bidang tersebut. Latihan ikhtisas ini membolehkan mereka mahir dan faham tanggungjawab yang harus mereka pikul semasa melaksanakan tugas mereka.

5. Mementingkan mutu perkhidmatan serta dedikasi terhadap kerja.
Bidang profesional memerlukan seseorang pekerja yang rajin, cekap dan dedikasi terhadap kerjanya. Sikap ini akan menjamin kualiti kerana mementingkan mutu dan perkhidmatan yang cemerlang merupakan ciri penting dalam pekerjaan profesional.

6. Merupakan ahli kepada autonomi yang menentukan nilaitaranya.
Seseorang yang terlibat dalam pekerjaan profesional mestilah menjadi ahli kepada organisasi di mana mereka bekerja. Ahli dalam organisasi itu pula terikat dengan autonomi organisasi yang akan menentukan peraturan-peraturan yang harus dipatuhi oleh semua ahli organisasi. Peraturan-peraturan tersebut diwujudkan demi mengawal kualiti perkhidmatan.

7. Mematuhi kod etika yang ditentukan oleh organisasi profesion tersebut.
Setiap jenis profesion mempunyai kod etika tersendiri dan berlainan dengan profesion yang lain. Namun begitu, tujuannya adalah sama, iaitu untuk membolehkan seseorang pekerja itu mematuhi garis panduan dan dasar etika yang telah ditetapkan oleh organisasi.

8. Bertanggungjawab terhadap semua keputusan yang dibuatnya.
Pekerjaan yang profesional memerlukan pekerja yang bukan sahaja rajin dan cekap, malahan juga perlu ada tanggungjawab. Tanggungjawab tersebut bukan hanya meliputi tugas-tugas yang mesti dilaksanakannya tetapi turut merangkumi segala keputusan-keputusan yang telah dibuat. Jika seseorang itu bertanggungjawab terhadap keputusan yang dibuatnya, maka jelaslah bahawa sesuatu kerja itu mempunyai etika kerja yang cemerlang.

DiGItal SCHOOL

In line with the global trend of education technology, SJKC Kuen Cheng 2 has transformed itself from a conventional school to a digital school since 2008. After a successful fundraising event, " Kuen Cheng Walkathon", the multimedia classroom then started its operation on May 1, 2008.

Having successfully completed the first three phases of upgrading to the Digital School system, the school is now in its fourth phases. The first phases is IT learning, the second phases is computerized administration and the phases is the usage of multimedia technologies in the classroom. These three phases were successfully implemented.

《苗圃》E-Magazine 电子杂志创刊号的诞生

With gratitude the leadership of Chen and guidance. See the "nursery" E-Magazine inaugural issue of the birth of the electronic magazine. To be deeply touched my heart. .

Touched by the efforts of the students and pay.

Chen moved to insist on the implementation of the digital school, so that we move with the times, to enter another milestone.

满怀感激陈老师的带领与指导。

看见《苗圃》E-Magazine 电子杂志创刊号的诞生。心里要说不出的感动。。
感动同学们的努力与付出。
感动坚持实行的数码学校，好让我们与时并进 ，进入另一个里程碑。

《苗圃》E-Magazine 电子杂志创刊号的诞生，请您留下宝贵的意见，好让大家为下一期的《苗圃》而努力。

http://dl.dropbox.com/u/41394363/e-mag%202011-01.swf

Why is "Arts Education" Important?

A strong arts education promotes the skills children need to be successful. Exposure to art education promotes self-directed learning, improves school attendance and sharpens critical and creative skills. In fact, several recent studies have concluded that the creativity and innovation utilized in the artistic process will be highly valued by employers in the United States in the coming years as we continue to shift into a global economy.

Teachers are the first to point out how creative arts programs have strongly influenced their students' self-image and increased their academic success in the areas of math, science and the language arts. But sadly, during these difficult economic times, arts programs are the first to be sacrificed. In addition, in many schools where classroom space is limited, art "studios" are now only contained in a cart that is wheeled by teachers from room to room, severely limiting the arts education students receive.

Many community organizations support the arts, but none more so than the The Children's Trust, our partner in supporting this art exhibit. The Children's Trust realizes the importance of designing and maintaining arts education programs which are culturally enriching, stimulate creative expression, build self-esteem and improve academic achievement. In addition to the more than $1 million in arts programs directly funded by The Children's Trust, a $1 million grant to the Miami-Dade County Department of Cultural Affairs funded 68 community arts programs in 2007.

For 17 years, Ocean Bank's support of The Education Fund's Ocean Bank Center of Educational Materials has leveraged more than $5.8 million in donated art and school supplies, benefiting more than 525,000 students. Ocean Bank's commitment includes a belief that we must foster the creativity and imagination of our children and that the arts play a vital role in that development.

To ensure support for visual arts in the schools, Ocean Bank sponsors both this exhibition and The Education Fund's Art of Found Objects Charity Auction, which raises thousands of dollars for visual arts programs in our public schools.

In a community as diverse as ours, the arts serve as an essential bridge across language and cultural differences. They become the shared link, the glue that shapes our understanding of how we see ourselves and each other. In giving children the materials and the freedom to create through The Education Fund's Art of Found Objects Exhibition and Charity Art Auction, we celebrate our children, their families, the schools they attend, and our community.

Please give us your opinion on the importance of Arts Education, by taking a few minutes to complete our short survey on the importance of Arts Education.